Jeunes pris en charge

Ces programmes visent ├á r├®pondre aux besoins uniques des jeunes pris en charge et ├á faire en sorte que tous les ├®l├¿ves du programme aient un parcours p├®dagogique et un cheminement de carri├¿re pour l’avenir. En offrant un environnement s├®curitaire o├╣ les ├®l├¿ves se sentent ├á l’aise, ils peuvent apprendre, conna├«tre le succ├¿s et d├®velopper leur potentiel. Ces programmes offrent un placement scolaire aux jeunes pris en charge qui sont en p├®riode de transition ou ont besoin d’un r├®pit du stress que produit le milieu ├®ducatif traditionnel. On met l’accent sur les aptitudes sociales et ├á la vie quotidienne tout en veillant ├á ce que les ├®l├¿ves aient un plan personnalis├® qui r├®pond ├á leurs besoins ├®ducatifs, ├®motifs et sociaux particuliers. On donne aux ├®l├¿ves l’occasion d’apprendre dans un milieu favorable, ├á un rythme qui assure leur succ├¿s.

• Diriger et faciliter la r├®int├®gration r├®ussie des ├®l├¿ves dans les ├®coles communautaires.
• Placer les ├®l├¿ves en transition dans une ├®cole.
• Favoriser des partenariats plus nombreux avec les organismes de ressource pour permettre une orientation et un perfectionnement professionnel am├®lior├®s des ├®l├¿ves dans leur domaine d’activit├®.
• Animer des rencontres multidisciplinaires mensuelles pour examiner la planification, le progr├¿s et les objectifs d’avenir de chaque ├®l├¿ve. L’├®quipe multidisciplinaire comprend des intervenants ou superviseurs en services dÔÇÖaide sociale ├á lÔÇÖenfance, le personnel enseignant, des repr├®sentants du conseil scolaire, des agents de probation, des cliniciens en sant├® mentale, la famille et toute personne pertinente dans la vie de l’├®l├¿ve.
• Souligner les succ├¿s et offrir un encouragement continu alors que les jeunes progressent et commencent ├á se sentir habilit├®s ├á titre d’apprenants comp├®tents et engag├®s.

• Assurer un environnement s├®curitaire, propice ├á l’enseignement et ├á l’apprentissage, o├╣ les ├®l├¿ves se sentent ├á l’aise et veulent venir.
• Assurer l’am├®lioration de l’acquisition d’aptitudes sociales et ├á la vie quotidienne.
• Offrir des ├®valuations et des commentaires fr├®quents sur le rendement de l’├®l├¿ve.
• Int├®grer tous les volets de la soci├®t├®, la communaut├® et les parents de l’organisme.
• ├ëlaborer un placement professionnel pour les ├®l├¿ves et les inciter ├á participer ├á la communaut├® et ├á en faire partie.
• Am├®liorer les partenariats communautaires avec les Services dÔÇÖemploi des jeunes.
• Veiller ├á ce que tous les ├®l├¿ves aient un parcours p├®dagogique et un cheminement de carri├¿re pour l’avenir.
• Montrer que les ├®l├¿ves qui participent au programme sont capables de prendre leur avenir en mains de mani├¿re responsable.
• Diriger et faciliter la r├®int├®gration r├®ussie des ├®l├¿ves dans les ├®coles communautaires.
• Placer les ├®l├¿ves en transition dans une ├®cole.
• Favoriser des partenariats plus nombreux avec les organismes de ressource pour permettre une orientation et un perfectionnement professionnel am├®lior├®s des ├®l├¿ves dans leur domaine d’activit├®.
• Animer des rencontres multidisciplinaires mensuelles pour examiner la planification, le progr├¿s et les objectifs d’avenir de chaque ├®l├¿ve. L’├®quipe multidisciplinaire comprend des intervenants ou superviseurs en services dÔÇÖaide sociale ├á lÔÇÖenfance, le personnel enseignant, des repr├®sentants du conseil scolaire, des agents de probation, des cliniciens en sant├® mentale, la famille et toute personne pertinente dans la vie de l’├®l├¿ve.
• Souligner les succ├¿s et offrir un encouragement continu alors que les jeunes progressent et commencent ├á se sentir habilit├®s ├á titre d’apprenants comp├®tents et engag├®s.